Вы не задумывались над тем, что важнее на занятиях по рукоделию? Процесс или результат?
Создавать поделки своими руками нравится всем творчески одаренным людям. Но особенно любят сам процесс и получаемый результат, маленькие дети. Это не просто интересное и увлекательное занятие – для ребенка это познание мира, развитие воображения и кругозора, приобретение необходимых навыков, тренировка мелкой моторики и, как следствие, развитие образного мышления и интеллекта.
Девочкам нравится шить наряды для кукол, мальчики предпочитают делать самолеты и корабли. При этом все малыши с удовольствием изготавливают поделки из природного материала: шишек, сухоцветов, колосков, желудей, веточек, ракушек, камушек и многих других доступных предметов.
Творчество, нацеленное на результат
На занятиях в детском саду педагог показывает малышам образец рисунка, аппликации, поделки из пластилина. Дети ориентируются на четкий образец и пошагово, с помощью воспитателя, выполняют работу. В результате получаются одинаковые ромашки, гномики, снеговики и другие поделки. Да, малыши приучаются к усидчивости, начинают различать цвета и формы, приобретают навыки работы с красками, пластилином, клеем, приспособлениями и инструментами. Они получают прекрасный опыт, нацеленный на результат.
Творческий процесс
Здесь нет четко отведенного времени урока и выверенных инструкций. Да, образец может присутствовать, но не в качестве точного воспроизведения, а как источник для вдохновения, как стартовая позиция. Можно посмотреть на фотографию ёжика из шишки, приступить к работе, задействовать фантазию, воображение и… получить симпатичного гномика. В шляпе, как у бабули Шапокляк и руками из веточек, как у снеговика.
Творчество как процесс не стоит загонять в строгие рамки. Можно задать тематику, например, новогодние украшения. Можно подобрать материалы, например, природные: собранные в лесу веточки и разнообразные шишки, приглянувшиеся на пляже ракушки и камешки, засушенные листья, колоски и цветы. И дать ребенку свободу выбора, простор для творчества, развития самовыражения.
Не исправлять ошибки, а помогать, попутно рассказывая, как растет кедр, как на нем развиваются шишки, какие зверьки любят питаться орешками. Как сеют пшеницу, когда она начинает колоситься, как зерна перемалывают в муку и выпекают вкусный ароматный хлеб. Как из косточки пробивается росток, вырастает фруктовое дерево, как оно красиво цветет по весне, а потом на месте соцветий вызревают сочные и ароматные яблоки, груши, абрикосы, вишня.
При этом ребенок познает мир, начинает понимать природные процессы, законы физики, пищевую цепочку. Развивает воображение и креативность, приобретает необходимые навыки работы с карандашами, красками, пластилином, песком, тканью и другими материалами.
Сам процесс (без ограничений по времени и обязательности точного воспроизведения образца) успокаивает и расслабляет, у малыша нет тревожности за результат своей работы. Ребенок не механически повторяет кем-то заданную последовательность действий, а пробует, экспериментирует, изменяет форму и цвет, самостоятельно создает элементы, с разнообразием движения рук, кисти.
Одновременно дети развивают и свою разговорную речь, объясняя, что они задумали, как будут воплощать свою идею в реальность, кому покажут свою поделку и кому её подарят.
Переходя от задуманной идеи к её воплощению, малыш учится планировать свои действия и не отвлекается на других, на иные интересы, не отступает перед трудностями.
Какой же подход выбрать? Творчество как процесс или для достижения результата? Опытный педагог и мудрые родители выбирают оба подхода, комбинируют их. Покажут образец, инструкцию, как скатать шарик из пластилина, как пользоваться красками, ножницами. А потом дадут полную свободу самовыражения, и пусть ребенок лепит из пластилина неведомых зверей или вырезает уникальные ажурные снежинки. Именно так и развиваются гармоничные личности с развитым воображением, свободой выбора и нацеленностью на результат.
