.

Развитие ребенка по системе Марии Монтессори

Что такое система Монтессори? Одно из базисных понятий педагогической системы Монтессори – свобода выбора, которая трактуется как созидательное начало. В настоящее время в России стало популярным использовать в воспитании детей педагогическую систему Марии Монтессори. Вот и я заинтересовалась этой методикой, хотя, конечно, самостоятельно изучить ее в полном объеме и применить в жизни сложно. Но понять основные принципы и следовать им в воспитании детей можно и даже, на мой взгляд, нужно. Мария Монтессори известный итальянский педагог, разработавший специальную методику воспитания детей, по которой работают во всем мире.

Сама она родилась в маленьком портовом городке Италии в 1870 году. Основа методики начала складываться, когда Мария работала с больными детьми, с отклонениями от нормы. Через два года ее усилия увенчались педагогической сенсацией: на школьной олимпиаде в Риме ее «неполноценные» воспитанники превзошли обычных детей по письму, счету и чтению.

Содержание

Последующие годы педагогическая система Монтессори использовалась в работе с обычными детьми, дополнялась, дорабатывалась. Махатма Ганди так сказал о этой системе: «Самое важное то, что дети не чувствуют тяжести учения, так как они учатся всему играя. Во-вторых, цель состоит в том, чтобы развить все органы и чувства ребенка. Очень мало места отводится простому заучиванию.» Не о таком ли развитии своего малыша мечтают родители?

Уроки тишины

Тишина… Слышно как тикают часы, как проезжают за окном машины, шумит ветер… А Ваши дети умеют слушать тишину? Великий педагог Мария Монтессори устраивала в своей школе «Уроки тишины«. На этих уроках она использовала тишину, как попытку развития слуха, вызывая детей, произнося шепотом издалека их имена. Каждый вызванный ребенок должен был подойти, не производя на своем пути никакого шума. Дети научились проходить и пробегать между многочисленными предметами, не задевая их и бегая бесшумно. Они стали внимательными и ловкими.

Уроки тишины

Уроки тишины Марии Монтессори

Я тоже решила со своим старшим сыном, ему 7 лет проводить такие уроки тишины. Мы их проводим в любое время и в любом месте, например на улице. Особенно приятно «слушать тишину» на природе, где поют птицы, жужжат насекомые, шумит ветер… Сегодня мы слушали, как скрепит снежок под нашими ногами. Удивительно, что могут услышать дети, как они внимательны к окружающему миру. Или дома. Например играем в такую игру: я закрываю глаза, а сыну даю задание пройти через всю комнату и тихо взять какой-либо предмет. Если я услышу, как он идет, то хлопаю в ладоши или кидаю в направлении шума мягкий кубик.

После таких уроков тишины, сын выглядит отдохнувшем и с новыми силами берется за новые дела. Монтессори, работая с детьми, не просто приняла тот факт, что дети другие, не такие как взрослые, но и пришла к выводу, что ребенок сам является творцом своей личности, что в нем с рождения заложено стремление к саморазвитию. И задача взрослого помочь этому, а не мешать, не переделывать «Я» ребенка под себя или под социум. Хорошая идея, но как реализовать это на практике?

Сама Монтессори говорит:

«Не смотрите на метод — смотрите на ребенка, на его душу, освобождающуюся от всех отклонений, раскрывающую свою собственную природу». «Человек может ухаживать за цветами… Это приводит к ускорению дальнейшего развития данных природой свойств, и цветы становятся красивее».

То же должно происходить и с ребенком. Для этого необходимы три фактора, влияющие на развитие ребенка:

  • приятная детям среда;
  • устранение некоторых негативных качеств взрослых, воспитатель должен быть мудро спокойным;
  • необходимый для воспитания чувств привлекательный материал.

«Мы утверждаем: подготовленная среда, смиренная учительница и научный материал — это три основных условия» – утверждает Монтессори, которые приводят ребенка к источникам творческой энергии».

Идеи Марии Монтессори

В отзывах по первой моей статье о методике Монтессори было пожелание побольше рассказать на эту тему. И я решила написать о некоторых выводах и идеях, изложенных в книге Марии Монтессори «Дети – другие». Меня многое из прочитанного поразило, заставило иначе посмотреть на моих детей. Надеюсь, вам это тоже будет интересно.

Все живые существа, рождаясь, проходят определенные периоды развития, в которых наблюдается повышенная восприимчивость к определенной деятельности. Например, гусеницы бабочек в первые дни жизни питаются нежными молодыми листьями, находящимися на концах веток. В этот период они очень чувствительны к свету. Стремясь к свету, они попадают к ярко освещенным концам веток и к нежным листьям. По окончании этого периода гусеницы начинают питаться обычными листьями и теряют восприимчивость к свету. Подобное происходит и с ребенком. В определенные периоды жизни у него открываются возможности для достижения потрясающих результатов. Эти возможности не зависят от взрослого человека — родителей или воспитателей. Они даются природой.

Монтессори предупреждает:

«Если у ребенка нет возможности действовать согласно внутренним директивам того или иного периода внутренней чувствительности, то он упускает возможность овладеть каким-либо умением естественным путем. И эта возможность уходит навсегда».

В периоды восприимчивости ребенок осваивает определенные навыки и умения. Эти периоды можно сравнить с прожектором, освещающим ясно, как днем, внутреннее содержание какой-либо области. В этот момент усвоение идет легко, вдохновенно. Затем наступает период равнодушия до появления следующей страсти. Когда период восприимчивости заканчивается, то последующих успехов можно добиться только в рефлектирующей деятельности, с большими затратами силы воли, усилий и усердия.

Монтессори

Педолог Мария Монтессори

Более того, если ребенок в ходе протекания периода восприимчивости натыкается на какие-либо препятствия в своей работе, то в душе его происходит настоящее крушение.

Последствием становятся душевные мучения, которые люди носят в себе на протяжении всей жизни, не подозревая об этом. Все в руках родителей. Нам нужно хотя бы не мешать нашим гениям изучать этот мир!

Развивающая среда для ребенка

Мария Монтессори одним из основных условий воспитания чувств ребенка называет подготовленную среду для ребенка.

«Материальная среда должна соответствовать росту ребенка. Столики, креслица, яркие занавески, низкие шкафы, из которых можно взять или положить обратно свои вещи — все это действительно кажется практически значимым улучшением детского бытия».

Когда мы с мужем оборудовали детскую комнату, постарались, чтобы в ней было удобно, чтобы в ней было все необходимое для развития детей. В ней есть детская мебель, спортивный уголок, свой шкаф для одежды, книжный шкафчик. Но теперь мы понимаем, что для младшенького сыночка нужно будет по мере его роста оборудовать отдельную часть комнаты, с удобной для него мебелью, открытыми полками, чтобы и он без посторонней помощи мог пользоваться нужными ему предметами, приобщался к самостоятельности.

Детская комната

Детская комната по методике Монтессори

Старшему сыну уже семь лет и, возможно, с ним мы уже многое упустили. Теперь приучаем его убирать самостоятельно свою комнату. Выделили ему тряпку для пыли, тряпку для полов. Над письменным столом оборудовали доску объявлений. На ней Слава помещает свои художества, грамоты успеха. Попытались сделать карту настроения: сделали набор рожиц, символизирующих разное настроение, чтобы знать, что ребенка расстроило, чему он обрадовался.

Но пока это не очень приживается. Учим его и на кухне быть более самостоятельным. И не беда, что после мытья посуды за собой ему приходится переодеваться. Наше, родительское дело — создать развивающую среду для ребенка. Главное, чтобы все было соразмерно и доступно ребенку для его самостоятельной деятельности.

Как приучить ребенка к порядку?

Вы задаетесь этим вопросом? Если следовать советам Монтессори, то получается, что ребенку надо давать возможность все потрогать, все испытать к чему тянет его инстинкт. В таком случае обязанность взрослого обезопасить жизнь ребенка и показать, как лучше, удобнее сделать то, к чему стремиться малыш. Мы часто отказываем ребенку в его желании поиграть с какими-то вещами. Это связано не только с безопасностью, но и с желанием сохранить в доме порядок. Для меня было удивительным открытием утверждение Монтессори, что уже на первом году жизни малыш становится восприимчивым к порядку.

«В возрасте от полутора до двух лет дети уже ясно выражают, иногда в путанных формах, потребность к порядку».

Зачастую капризы, плач связаны именно с нарушением этого порядка. Мой малыш ясно продемонстрировал это, когда мы ездили в гости к бабушке. В ее комнате на потолке висит яркая люстра. Посмотрев на потолок, ребенок горько расплакался. Ведь в комнате, где он живет, люстра другая, однотонная. Отсутствие порядка вызывают чувство страха, и наоборот, порядок означает быстрое отыскивание предметов в помещении, означает ориентировку в своей среде.

Беспорядок

Беспорядок в детской комнате

У детей двух лет потребность в порядке становится основанием для практических действий, и если помешать, то это повлечет за собой воздействие на духовную жизнь. Возраст до четырех лет является тем периодом, в котором формируются навыки ребенка к порядку. Затем это внутреннее стремление к участию в наведении порядка исчезает. А мы родители, маленьким детям запрещаем, а повзрослевших детей уже с трудом заставляем участвовать в наведении порядка в доме.

Так как приучить ребенка к порядку? Рекомендация от Марии Монтессори — старайтесь ничего не запрещать, если это конечно не опасно. Позволяйте ребенку делать все самостоятельно.

Развитие интеллекта у детей

Еще один момент, поразивший меня при чтении книги Монтессори — это развитие интеллекта у детей. Я-то считала, что ребенок подобен пустому сосуду, в который что вложишь, то и вырастит. Ничего подобного! Ребенок растет и питает свой мозг под влиянием чувственных впечатлений, которые он заимствует из окружающего мира. Но что будет выбрано и принято, а что отвергнуто, не замечено, решает разум ребенка.

“Дети первого года жизни впитывают в себя чувственные впечатления из своего окружения с четкостью, не требующей предварительного опознания (то есть, нашей помощи). На втором году жизни природный разум ребенка развивается дальше, проходя определенные, чередующиеся друг за другом стадии. Развивая мышление, ребенок впитывает из своего окружения все, вплоть до мельчайших деталей”.

Мы можем только создать условия, расширить возможности этого окружающего мира, а «вложить» что-то в малыша не в наших силах. Его духовная, интеллектуальная работа проходит без нашего участия. Мы часто, не понимая этого, вторгаемся в его мир, мешая, навязывая свое виденье, это может вызывать не просто капризы, но даже болезнь.

Настольная игра

Интеллектуальные игры для детей

Вторым условием успешного воспитания ребенка Монтессори называет смиренного, понимающего учителя. Я, конечно, не педагог и моих знаний для полного претворения в жизнь ее идей не хватает. Но что-то изменить в воспитании моих мальчишек попробую. Во- первых, нужно найти в себе силы не раздражаться, не гневаться, когда что-то делается не так. Это ох как не просто! Монтессори пишет, что за каждым непослушанием, за каждым капризом стоит внутренняя причина, порою совсем не безобидная. Значит, надо быть внимательнее к ребенку, попытаться понять его. И путь тут один: больше бывать с ним, больше разговаривать. Во- вторых, дать больше (по возрасту) самостоятельности. Это тоже не просто. Часто просто не хватает времени.

Мой старший ребенок завязывать шнурки научился только к семи годам. И многое еще не умеет, потому что, то сердобольная бабушка все сделает за него, то времени не хватает ждать, когда он справиться с непослушными пуговицами и т. д. Вот и приходиться теперь заставлять делать то, что несколько лет назад он пытался с удовольствием проделать сам, но не дали. С младшим постараюсь таких ошибок избежать.

Развивающая игрушка «Домик»

Нашему малышу крестная подарила развивающую игрушку из арсенала Монтессори: пластмассовый развивающий домик с разными фигурками и отверстиями под них. Подобная игрушка осталась и от старшего. Слава в свое время мог подолгу сидеть с этой игрушкой, вставлять фигурки в отверстия, отыскивая каждой свое место. Теперь и младшему даем познакомиться с разноцветными фигурками. Пока идет просто знакомство: я обвожу его ручку по овалу, даю малышу попробовать игрушку на ощупь, на язык.

Затем будет знакомство с домиком, а когда повзрослеет, можно использовать их в обучении навыкам письма и рисования: обводить их карандашом, учить располагать контуры фигурки на листе так, чтобы их уместилось как можно больше. Это укрепляет руку ребенка, развивает внимательность. Можно использовать их и в развитии осязания в игре «узнай на ощупь». В общем, полезная развивающая игрушка «Домик». У кого еще нет подобной, советую приобрести.

Домик

Развивающая игрушка – Домик

Буквально на днях, знакомила шестимесячного сына с цветами, начала с желтого. Выложила перед ним различные предметы желтого цвета: круг из развивающего домика, книгу, клубок желтой пряжи и другое. Закончилось наше обучение тем, что ребенок теперь отрывает желтые конструкции у погремушек. Наверное понравилось.

Возрастные периоды развития ребенка по Монтессори

Мы понимаем, что для развития способностей детей необходимы те средства и обстановка, которые бы соответствовали возрасту и возможностям ребенка. В связи с этим хочу привести возрастные периоды развития ребенка, разработанные М. Монтессори.

Первый: от рождения до трех лет. В этот период ребенок эмоционально отзывается на все, что его окружает, создавая чувственный образ окружающего его мира. “Впитывающее сознание” – так назвала эту фазу развития Монтессори.

Второй: от трех до шести лет “строительство самого себя” – в этот период идет сенсорное, двигательное, речевое, социальное развитие.

Третий: от шести до девяти лет — “исследователь окружающего мира”- идет познание за пределами собственных органов чувств.

Сензитивные периоды развития

График сензитивных периодов развития ребенка

Четвертый: от девяти до двенадцати лет – «ученый». Ребенок выстраивает единую, целостную картину мира.

И последний период: «социальный работник» – от 12 до 18 лет. Сложный подростковый период, когда идет ориентировка на общество и поиск своего места в нем.

Нам, родителям, эта возрастная лестница, дает возможность понять, чего стоит ожидать от своих чад в тот или иной период, подумать, как помочь пройти им этот этап в их жизни с меньшими потерями и с большей пользой. В какие кружки их отвести в первую очередь, а в какие позже, когда предложить сходить в музей, а когда в лабораторию.

Развивающие игрушки своими руками

Давно мне нравится методика развития детей Марии Монтессори. У меня есть даже целая рубрика «Воспитание по системе Монтессори«, там я писала в основном теорию этой системы. Теперь же взялась за практику. Благо, есть с кем практиковать. Меня очень радует большой выбор развивающих игрушек в магазинах, причем хороших игрушек. И у меня уже накопился небольшой список игрушек, нужных для сыночка в ближайшее время.

Но особое удовольствие, это делать развивающие игрушки своими руками. На зимних каникулах, когда мы все вместе гостили у бабушки, у нас смастерился развивающий удав. Ну, конечно, не сам, а при помощи меня и бабушки.

Самодельный удав

Мягкая игрушка своими руками – Удав

Размер удава:

  • длина — 1,5 метра; ширина — 10 см.

Для развивающей игрушки мне потребовалось:

  • плотная ткань (1,5 м х 21 см);
  • 10 плоских пуговиц;
  • ткань различная по фактуре ( шелк, флис, драп, мех);
  • синтипон.

Для начала отрезаем от плотной ткани лоскут размером 1,5 метра на 21 см (1 см уйдет на швы). Удобнее пришить все элементы, пока удав еще не сшит. Складываем лоскут по полам вдоль и пришиваем материалы на верх удава. Я брала то, что нашла дома. Не обязательно пришивать именно такие элементы. Поищите, наверняка у вас дома тоже есть старые вещи, из разнообразных тканей. Еще один момент, если есть желание можно нашить лоскутки разных цветов, чтобы ребенок изучал цвета. Но тогда ткань должна быть однотонной и ярких сочных цветов. Можно пришить лоскутки различных геометрических фигур и так далее. Я, когда шила удава, поставила перед собой задачу нашить лоскутки и другие элементы именно для развития тактильных ощущений. На моем удаве есть лоскут шелковой ткани, полоски из флиса, драповый «островок», мех, пуговицы.

Отверстие для набивания оставили мы посередине удава, и, как оказалось, не зря. Я с трудом смогла набить голову и хвост. Рука еле пролазила в проем. Набила его синтипоном, а в трех местах положила еще шуршащие пакеты. Пришила пуговицы — глазки. Язык я связала крючком.

Можно его сделать из ткани или из картона. Но только из картона он не долго продержится.
Как мы играем с развивающей игрушкой «Удав».

Ну, во-первых, Даня просто может сидеть и изучать свою игрушку. Трогает ткань, пуговки.

Во-вторых, мы учимся ходить по нему. Конечно, в свои 1 год и 5 месяцев он отлично ходит, но вот пройти по набитому удаву и не упасть, ему еще трудно. Поэтому я его обязательно придерживаю.

Ходим мы босиком, так развивается чувствительность стопы и стимулируются активные точки на ножках. И еще это хорошо развивает чувство равновесия, вестибулярный аппарат и координацию движений.

В дальнейшем планирую усложнять задачу, будем ходить по нему приставными шагами, повернув стопы внутрь, или наоборот наружу. Вариантов масса!

Вот такая развивающая игрушка своими руками появилась у нас! Может у вас есть идеи по поводу изготовления развивающих игрушек? Пишите обязательно, вместе обсудим!

Игра волшебный мешочек

Продолжаю тему развития детей и воспитание детей по системе Марии Монтессори. Многие игры я почерпнула из замечательной книги Дарьи Орловой «Большая книга Монтессори». Помните моего доброго удава? Именно там я нашла описание, конечно примерное, по его изготовлению. В продаже сейчас есть детские игрушки придуманные Монтессори: это и различные сортеры и вкладыши, сынок с удовольствием играет в них.

Большая книга Монтессори

Большая книга Монтессори – автор Дарья Орлова

А сегодня хочу поделиться с вами игрой, для которой не надо ничего покупать, а можно легко сделать самим. Это — волшебный мешочек.

Для игры нам понадобиться небольшой мешок. Нам его сшила бабушка. Спасибо ей за это.

В мешочек кладем несколько разных на ощупь и по форме предметов. И чем старше ребенок, тем больше и сложнее по определению могут они быть. У нас пока только самые простые: игрушка – кузнечик, кубик, платок, и игрушечное яйцо.

Просим ребенка опустить в мешочек руку и достать, например, кузнечика. Получилось?!

Теперь платочек. И так несколько раз, пока есть интерес у малыша.

Когда мы ходили с сыном на развивающие занятия (это и было всего пару раз), педагог предложила с играть с детками в такую игру. И из 5 человек справились только двое. Это только кажется очень просто, а для малышей — совсем не простая задача. Ведь надо не только найти предмет, но и на ощупь определить тот ли он. Представляете, ребенок сопоставляет свои ощущения с тем, как он зрительно помнит вещь.

Волшебный мешочек

Развивающая игра волшебный мешочек

Недавно видела в магазине подобную игрушку. Цена была в районе 250 рублей. Но больше всего меня поразило, что в аннотация к игре указан возраст от 2,5 лет. Совершенно не согласна с подобными «ограничителями», но наверное, производители обязаны указывать для какого возраста предназначена их игрушка. А наше, родительское дело, создать для ребенка развивающую среду, чтобы он сам смог выбрать нужные ему игры и игрушки и развивался в своем темпе.

Пока писала статью вспомнила, что этим летом мы со Славой играли примерно в такую же игру. И ему, в его 8 лет тоже было очень интересно. Только играли немного по другому. Он закрывал глаза и просил положить ему в руку любой предмет, а он на ощупь должен был определить, что это такое.

А еще в процессе создания у меня шершавый алфавит. Уже готовы гласные звуки. Как закончу делать, то обязательно поделюсь своими впечатлениями, опытом создания и конечно, опытом по изучению букв с ребенком.

Шершавый алфавит

Добрый день! Сегодня хочу поделиться с вами опытом создания шершавого алфавита. Шершавый алфавит относится к материалам Монтессори. Это деревянные карточки с изображенными на них буквами. Буковки — шершавые. Зачем? Мария Монтессори считала, что в ребенок наиболее активно познает мир органами чувств. Поэтому в ее методике идет сначала обучение письму, а затем чтению. Обучение письму по шершавому алфавиту идет за счет тактильных ощущений. Малыш проводит пальчиком по букве и запоминает ее. Получается, что работает не только зрительная память, но и тактильная. А ведь еще и мама рядом скажет какая это буква, здесь и слух подключится.

Алфавит

Шершавый алфавит Монтессори

Решила я сделать такой алфавит для Данилки. Сперва хотела делать его, как написано в книге Орловой «Большая книга Монтессори». Нарисовать букву на картоне клеем и посыпать песком (манкой). Думаю, что такой алфавит продержался бы у нас ровно один день. Стала думать. Спросила у мужа, а он не сомневаясь сказал: «Бери наждачную бумагу — нулевку». Так я и сделала.

Для изготовления шершавого алфавита понадобилось:

  • наждачная бумага (нулевка) — 3 листа;
  • картон;
  • клей;
  • ножницы;
  • канцелярский нож.

Изготовление:

Для гласных букв я использовала красный картон, а для согласных — белый. Нарезала карточки из картона размером 5,5 (ширина) см х 8 см (длина). Буквы делала шириной 4 см, длиной 5,5 см. Для букв разметила оборотную сторону наждачной бумаги. И уже по разметке рисовала их. Вырезала буквы.

Внутренние части букв удобно вырезать при помощи канцелярского ножа. Наклеила буквы при помощи клея ПВА на карточки и положила их на несколько часов под груз. Вот собственно и весь процесс.

Теперь несколько слов о самих занятиях. Начали мы с гласных букв. Показала букву А, провели по ней пальчиком, дала проверить карточку на прочность и все. Убрала. На следующий день опять показала карточки, перебирал все гласные буквы. Познакомились с буквой И, затем с У. Данилка показывает на буквы, а я их называю. Ему понравилось. Алфавит у нас лежит вне зоны его доступа, но когда ему хочется позаниматься, то он показывает пальцем на то место, где он лежит и кричит -А-А-А. Значит хочет посмотреть на букву А.

Несколько дней назад пил сок и вдруг бежит ко мне, тычет пальчиком в коробку от сока и кричит: А. И точно, там написано «мАлышАм». Я была в культурном шоке. Еще и говорить толком не может, все на своем языке лопочет, а буквы помнит. Если обращает внимание на витрины магазинов, то тоже всегда показывает, где А, И или У.

И все это в процессе игры! Теперь когда читаю книгу, иногда прошу его показать эти три буквы. Всегда показывает и называет правильно.

Да, помимо шершавого алфавита, я повесила алфавит на стену в детской, а заодно и таблицу умножения.

Столько удовольствий получаешь от занятий с ребенком, а когда есть результат, так и вовсе просто распирает от счастья. Я против компьютерных обучающих мультфильмов для малышей. Ну разве компьютер сможет показать, что он заинтересован в обучении ребенка, разве он порадуется с ним вместе его успехам, сможет сказать нужное слово, если у малыша что-то не получается? По-моему нет.

Игры с водой по методике Монтессори, в которые мы играем

Вода — удивительный материал для развития ребенка. Сколько можно придумать с ней игр и развивающих занятий. Я, честно говоря, сама ничего не придумывала. Мы играем по методике Марии Монтессори и большинство игр я брала именно из книг либо самой Марии Монтессори, либо продолжателей ее дела. Для этих игр не нужно покупать игрушки, в них используются обычные домашние вещи и кухонная утварь.

Единственное что, нужен поднос, чтобы пролитая вода не разливалась дальше. Или как мы играем в стульчике для кормления, там есть небольшие бортики.

«Волшебная губка»

Принцип игры: при помощи губки нужно перенести воду из одной тарелки в другую.
Для игры понадобится: две тары (можно тарелки), губка, вода.

Данилке больше всего нравится это занятие. Мы с помощью губки собираем пролитую воду.

А ее у нас много, как только я достаю губку сын сразу выливает всю воду из емкости на стол и потом с завидным старанием ее собирает. Иногда снова ее выливает и снова собирает. Стараюсь не мешать процессу, а только следить. Если ребенок сосредоточен на игре, то может и раз и два и три раза ее повторить.

«Поймай рыбку»

Для игры понадобится небольшая, но достаточно глубокая миска, несколько мелких предметов и небольшое сито или как в нашем случае маленький половник.

Наливаем воду в миску и бросаем предметы, а ребенок вылавливает их при помощи сита или другого предмета. Чтобы не выкладывал предметы на стол, можно взять еще одну миску.

«Учимся размешивать»

Мне кажется, что эта игра подойдет и для детей более младшего возраста (от года). Для игры понадобится: миска с водой (лучше прозрачная), ложка, пищевой краситель. Добавляем в воду капельку красителя и просим ребенка размешать.

«Утонет — не утонет»

Тоже, можно играть с года или даже раньше, зависит от ребенка. Мы играем в эту игру в ванной. Берем несколько предметов и опускаем их по очереди в ванную, смотрим, какие из них тонут, а какие нет.

Игры с водой

Развивающие игры с водой в тазике

Если взять мелкие предметы, то можно их опускать в миску с водой. Я обычно еще и проговариваю, например, мячик легкий, пластмассовый — не тонет, гвоздь тяжелый железный — тонет.

«Делаем пузырики»

Для игры понадобится: миска, детский шампунь, ложка, а лучше венчик. Наливаем в миску воду и капаем несколько капель шампуня. Взбиваем или энергично размешиваем воду и на воде появляется пена. В ванной можно увеличить масштаб игры.

Вот благодаря таким играм и своим природным талантам Данилка в полтора года может спокойно налить себе воды из кувшина-фильтра.

Талант тут конечно на первом месте. Думаю, что если бы я играла в эти игры со старшим сыном, то он все равно раньше, чем к 4-м годам наливать себе воды не научился. Он залетный гость с другой планеты и живет сразу в нескольких измерениях. На его планете люди руками точно не работают, а только головой. Вот вычислить сколько воздушных шаров нужно, чтобы поднять человека в воздух — это по его части, а отрезать кусок хлеба — нет, увольте. У каждого свои таланты и призвания!

Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter

19 Мар 2019 191 0
Поделитесь с друзьями
Читайте также
Поделитесь мнением